Ⅰ. 서론
교과중심 교육과정의 기본적 견해를 살피면, 교육을 문화유산의 전달로 보며, 형식 도야설을 믿는다. 교과의 단계적인 난이도를 중시하고, 각 교과는 그 자체의 논리를 가진다. 또한 지적인 인간형식을 교육의 이상으로 믿는다. 이 같은 신념 하에서 교사와 교과는 권위가 있으며, 학생은 수
교과 중심 교육과정은 학교에서 학생이 공부할 내용이 정해져 있으며, 다른 내용을 배우는 것을 허용치 않는, 이른바 정해진 공부의 길(a course of study)을 통과하면 되는 교육과정을 말한다. 즉, 코스의 조직 또는 교과나 교재의 내용 조직을 교육과정이라고 보는 견해이다. 따라서 교육과정은 제 과정(cour
Ⅰ. 서론
교육과정의 정의는 산업 발달에 의한 시대적 상황과 변천에 따라 학자 나름대로의 정의를 다양하게 내리고 있다.
교과중심 교육과정 시대에는 "교수요목"을, 경험중심 교육과정 시대에는 "학교의 지도 하에 학생이 가지게 된 모든 경험"을, 학문중심 교육과정에서는 "구조화된 지적 탐구과
교육과정: 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오. 교과중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 경험중심교육과정 [교육과정 2016]
Ⅰ. 서론
교육과정 : 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자
Ⅰ. 교과중심 교육과정교과중심 교육과정의 철학적 배경은 지적 전통주의에 두고 있다. 본질적인 지식과 가치는 문화유산 속에 내재하는 것으로 보고, 본질적인 지식은 반드시 가르쳐야 한다고 보는 본질주의와 인간의 본성은 시대와 장소에 따라 변함이 없는 것으로 항구히 또는 영구히 존재하는 불
교육과정은 무엇을 말하는가를 명확히 밝혀둘 필요가 있다.
어떤 사람은 교육과정을 가르쳐야할 내용의 주제, 개념을 열거한 것이라 하고, 어떤 사람은 학교의 지도 아래 계획적으로 제공되는 모든 경험이라고도 한다. 또 어떤 사람은 학습 프로그램이다, 교과목 모음이다, 교과와 교과 외 활동, 상담
Ⅰ. 서론
1900년대 교육과정은 교과 중심 교육과정, 경험 중심 교육과정, 학문 중심 교육과정의 순으로 전개되어 왔고, 1970년대 이후 인간 중심 교육과정 운동이 강하게 대두되었다. 경험 중심 교육과정의 후기(1930년대 후)부터 교육과정 운동에서 통합 교육과정을 구성하려는 시도가 생겼는데, 본격적인
Ⅰ. 서론
국가 수준 교육과정은 학교 교육과정 편성․운영 공통 지침에서 “학교는 학교 교육과정 편성․운영 계획을 바탕으로 학년, 학급, 교과목별 교육과정을 편성할 수 있다.”고 규정하고 있다. 여기서 <편성할 수 있다>고 한 언급은 문구로만 보면 편성하지 않을 수도 있다는 의미로도 해
교과’라는 것이 있다. 이 교과는 몇 개의 영역(교과목)으로 구분되어 있고, 또 학년별로 조직되어 있다. 이러한 교과는 학문적인 전통의 소산으로 전해 내려오는 지식이나 기능으로 되어 있다. 학교에서 가르치는 교과는 어느 학교나 할 것 없이 비교적 통일되어 있으며, 따라서 교과교육과정을 만들
Ⅰ. 학년별교육과정
1. 학년별 교육과정의 성격
학년별 교육과정이란 같은 시간에 학년별로 다른 교과를 지도하거나 똑같은 교과를 가르친다고 하더라도 그 내용이나 정도가 서로 다른 교재를 가지고 학년별로 따로따로 지도하는 것을 의미한다.
교육과정을 편성할 때는 교과의 특질과 지도 계열